Comic "Animales en peligro de extinción"

Mamiferos mexicanos en peligro de extinción

Desde la aparición del hombre, y a lo largo de la historia hemos visto las grandes necesidades humanas que nos han orillado a realizar actividades  para sobrevivir, el crecimiento poblacional y la invasión y destrucción de hábitats son las principales causas de la extinción de animales. En este caso hablaremos de algunos mamíferos mexicanos.

Sabemos que todos los seres vivos necesitamos alimento, es el caso de los animales que necesitan alimentarse de otros animales, es así como forman parte de la cadena alimenticia que es algo inevitable, nosotros mismos comemos animales para sobrevivir,  ocurre tan natural la perdida de algunos animales, pero nos encontramos otras veces con la cacería y la destrucción de los hábitats, esto sucede cuando los humanos invadimos los lugares donde los animales viven, ya sea talando árboles, incendiando bosques y desviando arroyos, debido a esto las especies tienen que adaptarse a otros hábitats para sobrevivir, y es cuando los animales mueren al encontrarse con algo diferente a lo que estaban acostumbrados, por ejemplo, a diferentes temperaturas o a escases de alimento.

En México hay instituciones y leyes que protegen a los animales en peligro de extinción, desde pequeños roedores hasta grandes carnívoros y felinos, así como también mamíferos marinos.

Un ejemplo muy sencillo es la ballena gris que aunque no habita zonas mexicanas la mayor parte del año, adopta la nacionalidad porque cada invierno llegan a costas mexicanas para aparearse y dar a luz, esta es una especie en amenaza y por lo mismo bajo protección especial y aun cuando en México no se le caza,  hay otros países como  Japón que es uno de los principales cazadores de estos ejemplares, una parte para consumo humano y la demás para la fabricación de cosméticos y productos farmacéuticos con fines comerciales.

Otro ejemplo seria el borrego cimarrón, el cual habita las sierras de los estados al norte del país, según lo  que dio a conocer la SEMARNAT a través de una nota en el periódico Excélsior de Ernesto Méndez publicado en 2015, la mayoría de las poblaciones de borrego cimarrón  se encuentran en hábitats protegidos y con poblaciones en recuperación de acuerdo al monitoreo realizado entre 2010 y 2012 (Méndez 2015).

 Es necesario identificar las zonas más afectadas y en las que nuestros animales están siendo atacados para poder llevar acciones que permitan la supervivencia de los animales en peligro de extinción.

Como lo menciona Barrena en su tesis publicada en 2012, otra de las vías para luchar contra la perdida de la biodiversidad es afrontar los desafíos que plantean la deforestación y la degradación forestal. Desafíos que se han de afrontar habida cuenta de que son muchos y significativos los beneficios de los bosques en relación con la biodiversidad; así estos constituyen los hábitats más importantes para múltiples especies de fauna y flora silvestres (Barrena 2012).

En conclusión, está claro que a través de la educación y del compromiso con la naturaleza, así como la aplicación de las leyes y modelos de protección, conservación y recuperación de las especies en peligro de extinción es como muchas  podrán estar a salvo.

Es importante que tengamos en cuenta que los animales también necesitan su espacio, hay que respetarlos y cumplir y hacer cumplir las normas que los protegen, no seamos cómplices ni testigos de caza ilegal ni mucho menos hacerlo por ocio.

Referencias:

Armella Villalpando, M. A., y Yáñez López M. L. (2011). Mamíferos mexicanos en peligro de extinción. Revista Digital Universitaria. N°. 1, (Pp. 3-10). México: UNAM. Recuperado el 10/04/15, de: http://www.revista.unam.mx/vol.12/num1/art03/art03.pdf

Barrena Medina, A. M. (2012). La protección de las especies silvestres. Tesis doctoral Universidad de Alicante, (Pp.25-26). Recuperado el 18/11/15, de: https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0ahUKEwjGvqOZ56rJAhWCJj4KHYGPBQ0QFggbMAA&url=http%3A%2F%2Frua.ua.es%2Fdspace%2Fbitstream%2F10045%2F28038%2F1%2Ftesis_anamaria_barrena.pdf&usg=AFQjCNFqyAZSODN4R3IqIw2UWDsdNrFFgA&bvm=bv.108538919,d.cWw&cad=rja

Méndez, E. (2015) En México existen 9 mil 360 borregos cimarrón. Recuperado el 20/11/15, de http://www.excelsior.com.mx/nacional/2015/03/07/1012122#view-1

¿Por qué has elegido este tema?

Elegí este tema ya que ha sido para mí de gran interés,  me llama mucho la atención conocer e informarme a través de la lectura de lo que acontece con nuestra fauna para poder llevar a cabo alguna acción que pueda ayudar a la concientización de la población a cuidar de nuestros animales.

¿De dónde partiste para empezar a escribir?

Primeramente me tome el tiempo de leer los temas del eje para poder organizarme y concluir en lo que quería leer y que es lo que quería saber, tome en cuenta los pasos para leer un texto académico y posteriormente busque y leí información adicional para así poder realizar mi actividad.

Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual

Click sobre la imagen para ver en grande.
Elaborado por Edna Gabriela Sosa Olivera.

Eje 2. Razonamiento lógico matemático.

El razonamiento lógico-matemático pretende medir habilidades para contextualizar las matemáticas, lo cual propicia generar nuevos conocimientos y aplicarlos en trabajos prácticos. Estas habilidades permiten procesar, analizar y utilizar información en las matemáticas como aritmética, algebra, geometría y otros campos.

El razonamiento matemático y la habilidad matemática, permiten comprender conceptos y proponer algoritmos para resolver problemas contextualizados o abstractos.

En este eje se desarrollarán:

·         Competencias: desarrolla la habilidad de resolver problemas de matemáticas

·         Propósitos: identificarlos tipos de razonamiento inductivo y deductivo, desarrollar la capacidad de análisis y construcción de esquemas y resolver problemas de razonamiento matemático.

Metodología:

Revisar y analizar los ejemplos que se proponen, el uso de diferentes recursos y espacios de comunicación sincrónica y asincrónica.

Unidad 1. Razonamiento inductivo y deductivo.

Cuando resolvemos un problema, podemos llamar a la solución conjetura, (conclusión no demostrada), que se fundamenta en observaciones repetidas de un proceso o patrón determinado. A este tipo de procesos se le llama razonamiento inductivo.

El razonamiento inductivo se define como obtener una conjetura a partir de observaciones repetidas en ejemplos específicos; dicha conclusión puede ser verdadera o no.

 Un razonamiento deductivo se define como la aplicación de principios generales a ejemplos específicos y es el más usado en problemas lógico-matemáticos.

Antes de resolver un problema es necesario estructurarlo para poder identificar los elementos para resolverlo. El razonamiento inductivo determina un resultado que puede o no tener validez y el razonamiento deductivo verifica este resultado.

Unidad 2. El arte de resolver problemas.

Para resolver problemas debes tener una organización al momento de comprender, analizar, clasificar y determinar el resultado, puesto que si solo te guías por conjeturas puedes caer en errores que te dificulten la solución adecuada, es por ello que existen tipos de estrategias para resolver problemas.

Método de cuatro pasos de Polya.

George Polya fue un matemático que desarrollo diversas técnicas para la solución de problemas.

Paso 1. Comprenda el tema

Paso2. Elabore un plan

Paso 3. Aplique un plan

Paso 4. Revise y verifique

El desarrollo del plan que propone Polya requiere el uso de varios métodos:

1.       Uso de tabla o diagrama

2.       Trabajar hacia atrás

3.       Uso de ensayo o error

4.       Suposición y verificación

5.       Elaboración de un boceto

Constante de Kaprekar

La resolución de problemas no se aplica solo a las matemáticas, cuando se presenta un problema, algunas veces lo resuelves por medio de la intuición y su resultado te convence, pero existen otros que necesitan estructuras, métodos, técnicas y demás herramientas que permiten llegar a su solución.

Unidad 3. Razonamiento lógico abstracto

Se denomina razonamiento lógico abstracto a aquel que se constituye por series de figuras, y debemos escoger cuál de las figuras es la que continua; para ello, tenemos que notar ciertas características como el cambio de posición, rotación y analogías de las figuras.

Razonamiento lógico: hace uso del entendimiento para pasar de unas proposiciones a otras.

a)      Relación de tiempo: se refiere a aquellos problemas en los que las variables son la relación que existen entre los diferentes tiempos, (minutos, horas, semanas).

b)      Ordenamiento lineal: consisten en una serie de datos desordenados, que tiene toda la información requerida para poder relacionarlos entre sí.

c)       Parentesco: son situaciones que se refieren al número de miembros de una familia y parentesco entre ellos.

Razonamiento lógico abstracto

El razonamiento lógico abstracto evalúa la capacidad para resolver problemas lógicos deduciendo ciertas consecuencias de una situación planteada.

Elaborado por Edna Gabriela Sosa Olivera.

¿Qué es ser un estudiante en línea? de Millán Martínez, S. (2014)

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han venido a transformar la forma en como interactuamos y aprendemos, ejemplo de ello es la creación de escuelas virtuales, en las que podemos seguir con nuestros estudios desde la casa o trabajo.
Es importante mencionar las etapas y evolución de la modalidad abierta y a distancia:

•   Etapa 1 (finales siglo XIX y principios siglo XX)

Enseñanza por correspondencia: materiales impresos y servicios postales. 

•   Etapa 2 (a partir de 1960)

Enseñanza multimedia: teléfono, televisión, material impreso, audiovisual y electrónico.

•  Etapa 3 (a partir de 1970)

Telemática: evolución de las TIC e inserción del CD-ROM.

• Etapa 4 (a partir de 1990)

Enseñanza colaborativa basada en internet: los recursos pueden ser enviados a través de la web y se clasifican en sincrónicos (chat, videoconferencia) y en asincrónicos (correo electrónico y foros de discusión).

La etapa 4 da lugar al surgimiento de la educación en línea, la cual propicia el dejar de ser alumnos para convertirse en estudiantes, ya que los estudiantes mantienen pautas fundamentadas en la autonomía y madurez y el alumno tradicional es dependiente del docente.

Características del estudiante dentro de la educación en línea.

§  Actitud proactiva: Libertad y autonomía sin perder de vista el objetivo.

§  Compromiso con el propio aprendizaje: Eres responsable de tu aprendizaje.

§  Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias: Aplicación de las mismas para aprender a aprender al ritmo que decidas.

§  Actitud para trabajar en entornos colaborativos: Oportunidad de conocer estrategias e historias para enriquecer el proceso cognitivo y de desarrollo.

Retos.

ü  Dejar atrás el aprendizaje dirigido: aprender a ser autogestivo, autocritico y reflexivo.

ü  Evita memorizar y repetir el conocimiento: analizar, procesar, apropiarse del conocimiento y proyectar el saber.

ü  Dejar atrás los entornos competitivos: el trabajo colaborativo enriquece el conocimiento.

ü  Gestión y administración del tiempo: creación de una agenda de actividades.

ü  Destrezas comunicativas: potenciar la lectura y escritura.

Mitos.

o   Es fácil y sencillo, solo hay que estar en la computadora y ya.

o   No hay que leer nada, basta con copiar y pegar.

o   Como no me conocen puedo dejar de estudia en cualquier momento.

Estos mitos son totalmente falsos, ya que ser un estudiante en línea no es fácil ni difícil, basta con aplicar estrategias y acciones que permitan autogestionar tu aprendizaje. El verdadero aprendizaje no se basa en consumir ideas o información, sino en apropiarte del conocimiento.


Resumen elaborado por Edna Gabriela Sosa Olivera.